eclosvolmerange(suite): mai 2013

Association ECLOS

03 rue d’Ottange

57330 volmerange les mines

Tel : 03.82.59.18.90

Projet pédagogique

ALSH

DE VOLMERANGE LES MINES

juillet 2013

08 juillet au 02 août

De 3 à 12 ans

à la découverte de la nature et de mon environnement

DESCRIPTIF

Présentation de l'Association

L’association ECLOS créée en 1997 à Entrange à l’initiative de parents avec l’aide de sa municipalité s’est élargie au 1^er janvier 2005 pour gérer cinq centres d’accueil de jeunes enfants à Boust, Entrange, Escherange, Kanfen et Volmerange les Mines.

Son conseil d’administration est constitué de deux collèges :

Un collège d’usagers « parents » et un collège de représentants des communes concernées et de la CCCE (Communauté de Communes de Cattenom et environs).

Des conventions de partenariat ont été signées avec chaque collectivité pour définir les missions confiées, les moyens mis à disposition et les responsabilités.

L'association Eclos possède son siège social à Entrange 8A rue des Écoles et dispose d'un bureau administratif à KANFEN (route d'Hettange) 03/82/59/94/76

Présentation de l'Accueil

L'association Eclos organisera un Accueil de Loisirs Sans Hébergement qui se déroulera du 08 juillet 2013 au 02 août 2013 à l'Espace culturel Jean Claude Henck ; 03 route d'Ottange 57330 Volmerange les mines (03/82/59/18/90) eclos.volmerange@live.fr.

L'ALSH sera ouvert tous les jours de 7h30 à 18h30.

L'espace culturel accueille tout au long de l'année les activités périscolaires et extra scolaires (périscolaire , mercredis récréatifs, ALSH, local « ados »).

Il s'agit d'un bâtiment de 300 m². Il est composé d'une grande salle d'activité, d'une petite salle destinée aux ateliers « cuisine » , d'une petite salle « bibliothèque » qui servira de « salle repos » pour les plus petits , d'une petite salle d'activité.

Les locaux ont été homologués par le service de la PMI. Ils disposent de sanitaires adaptés à l'âge des enfants, de protection aux angles et d'un système « anti-pince-doigt » afin de garantir la sécurité des enfants.

L'accès aux locaux pour une personne étrangère au service s'effectue par un système de visiophone qui ne permet l'ouverture des portes qu'après vérification d'un des membres de l'équipe d'animation.

L'espace culturel possède une cour de 350 m² en espace clos (100m² de revêtement en dur , 250 m² d'espace vert).

L'accueil de loisirs a à sa disposition le gymnase municipal (situé à 3 m de l'espace culturel ) en cas de mauvais temps.

La mairie permet également à l'ALSH d'utiliser la cour de l'école primaire (900 m²) le stade ou le terrain synthétique.

Un partenariat avec les associations sportives du village permet à l'ALSH de disposer librement de matériel spécifique à la pratique de différents sports.

Un vaste espace forestier se situe à moins d'un kilomètre du centre , alors qu un petit cours d'eau passe juste derrière notre accueil. Ces ressources naturelles permettront à l'équipe d'animation de sensibiliser les enfants à la découverte de leur environnement.

Modalités d'inscription

Pour inscrire un enfant à l'ALSH, il suffit de s'adresser au bureau de l'association ou de l'un des 5 sites, afin de récupérer la liste des documents nécessaires à l'inscription , ou de les télécharger sur internet à l'adresse suivante :

http://eclosvolmerange.blogspot.fr/2012/06/lien-internet-pour-telecharger-les.html

Les documents obligatoires sont :

fiche de renseignements
fiche sanitaire
photocopie des vaccinations
autorisation de droit à l'image
photocopie de la carte d'identité ou du livret de famille
avis d'imposition 2012 ou certificat de rémunération luxembourgeois
numéro de sécurité sociale
numéro allocataire CAF
attestation d'assurance scolaire

Il est possible d'inscrire votre enfant à la journée , demi journée avec ou sans repas.

Accueil échelonné de 7h30 à 9h30.

Accueil de 13h30 à 14h30.

Départ échelonné de 16h30 à 18h30.

Les annulations sont à effectuer au plus tard la veille avant 18h00.

Tarifs

Les tarifs pour l’année tiennent compte des participations financières de la commune,

de la C.A.F, du Département et de l’État. Ils sont forfaitaires et établis en fonction des

revenus fournis lors de l’inscription ( avis d’imposition français ou luxembourgeois) du numéro CAF et du nombre d'enfants à charge. Sans numéro CAF l’aide de la caisse d’allocation familiale ne pourra être déduite et un supplément horaire sera facturé (3,36 euros journée ; 1,68 euros demi journée ) Pour les hors CCCE il faudra ajouter un supplément de 20% de la facture finale.

	minimum	maximum
Demi journée	2,60 euros	7 euros
Demi journée + repas	6,96 euros	11,36 euros
journée	9,56 euros	18,36 euros

Composition de l'équipe d'adultes

équipe d'animation

PETERS Stéphane ( stagiaire BPJEPS, BAFA , BAFD) directeur

STRAPPAZZON Julie (CAP petite enfance) animatrice

RECH carole (animatrice BAFA)

FELLER Anne Catherine (stagiaire bafa) animatrice

MAIRE Fabienne (stagiaire bafa) animatrice

RAU Camille ( stagiaire bafa) animatrice

en fonction des effectifs d'autres personnes pourront être recrutées.

employées municipaux (cantine et entretien)

SIMON Catherine (personnel de restauration)

BOURGEOIS Stecy (agent d'entretien)

Caractéristiques de notre public

les moins de 6 ans

Nous accueillons lors de cet ALSH, des enfants âgés de moins de 6 ans.

Les enfants de cette catégorie d'âge ont des besoins et des attentes spécifiques.

Ils sont égocentriques. Ils disposent d'une concentration limitée et ont besoin de temps de repos.

Ils se fatiguent rapidement d'où la nécessite d'accorder des temps de sieste et des temps dits « calme » afin de respecter les besoins physiologiques de ce public.

Ces enfants ont besoin de cadre et de repères ; ils n'ont pas la notion du temps et ne prennent pas conscience des frontières entre l'imaginaire et la réalité.

Ils ne sont pas autonomes dans les gestes de la vie quotidienne.

Ils sont dans une phase d'éveil.

On dénote plusieurs différences entre les capacités d'un enfant de 3 ans et celles d'un enfant de 6 ans.

Il faudra tenir compte de ces paramètres au moment de définir les moyens de nos actions.

Notre ACM dispose l'agrément PMI pour les – de 6ans (renouvellement est en cours et nous sommes au jour de la rédaction de ce projet pédagogique en attente du récépissé de la PMI). L'encadrement pour les – de 6 ans est d un animateur pour 8 enfants.

L'animateur doit prendre en considération les besoins spécifiques de ce public afin de garantir la qualité de leur accueil et de leur bien être.

L'animateur doit respecter le rythme de l'enfant (temps de repos, nombre de lits , moments de repos , temps d'hygiène).

Les plus de 6 ans

Nous accueillons des enfants âgés de 6 à 12 ans.

Ce public est dans une phase de détachement de la cellule familiale et recherche à se créer une identité par rapport au groupe. Il cherche une appartenance.

Il fait ses apprentissages par le groupe de copain.

Il est curieux , volontaire, endurant , plein d'énergie , avide de jeux sportifs et de compétition.

Il acquiert une certaine dextérité et une maîtrise psychomotrice qui lui permettent de multiplier les expériences en vue de façonner sa personnalité.

Réponses à ses besoins et finalité de notre projet.

Notre analyse fait donc ressortir des problèmes d'individualisme , d'égocentrisme chez certains enfants.

Cet individualisme est renforcé par le contexte économique, culturel et social lié au milieu et au mode de vie urbain.

Il en résulte, d'une part, des gestes et un comportement qui peuvent mettre en péril notre environnement ; et d'autre part, une situation de repli sur soi et d'enfermement dans un microcosme qui représente un réel frein au développement de toutes relations sociales.

Pour répondre aux besoins et attentes de ces deux catégories d'âge , il nous semble dès lors important de mener des actions en vue de décloisonner les enfants de cet univers individualiste et égocentrique.

La finalité de notre projet pédagogique consistera à éveiller la curiosité des enfants, afin d'ouvrir leur esprit à la perception de leur environnement humain et naturel.

Notre démarche sera de leur faire découvrir , par le jeu, l’existence du monde qui les entoure (forêt , nature, animaux) et de les sensibiliser petit à petit aux valeurs de citoyenneté par le respect de leur environnement.

Nous faisons le choix de faire de l’Éducation Populaire par l'environnement. L'environnement sera notre support pour éduquer. Les enfants apprendront à coopérer , à jouer ensemble. Le jeu permettra de créer une osmose entre l'enfant et son village. On se propose ainsi de faire de l'éveil par la nature.

LES OBJECTIFS ET LES MOYENS DE NOTRE ALSH

OBJECTIF GENERAL I : l'enfant sera capable de s'ouvrir à l'autre.

objectif intermédiaire 1 : l'enfant apprendra à communiquer.

il pourra exprimer son avis.
il sera capable d'écouter l'opinion des autres (sans couper la parole).

objectif intermédiaire 2 : l'enfant sera en mesure de coopérer.

il sera en mesure de travailler en équipe.
il participera activement à la vie du groupe.

ils pourront repérer les besoins des autres et s'entraider.

OBJECTIF GENERAL II: l'enfant sera capable d'appréhender son écosystème.

objectif intermédiaire 1 : l'enfant apprendra à observer (méthodiquement).

il sera capable de se repérer dans son environnement.
il sera en mesure de reconnaître et classer différents composants de l'écosystème (ceci en rapport avec son âge).

Objectif intermédiaire 2 : l'enfant va pouvoir saisir (toucher) son environnement.

Il va s'approprier les éléments naturels.
il agira sur son écosystème.

LES MOYENS (activités et fonctionnement)

Après avoir mis sur pied, les objectifs généraux , intermédiaires et opérationnels, il convient de lister les moyens qui nous permettrons de réaliser ces objectifs.

Ainsi pour chacun des objectifs, nous allons proposer des moyens en terme d'activités et de fonctionnement qui nous permettrons de les atteindre.

Par souci de compréhension, nous reprendrons l'ordre du schéma précédent.

Nous proposerons également un système de couleur pour les spécificités du public moins de 6 ans.

OGI/OI1 être capable d'exprimer son avis

Dans le fonctionnement de l'ALSH, les enfants se verront proposer des temps de forum qui leur permettront de donner leur avis sur la vie du groupe , le déroulement de la vie quotidienne et leurs sentiments sur l'activité qui vient de se dérouler.

Les enfants organiseront eux mêmes leur semaine :

Le premier jour , l'équipe d'animation présentera le thème de la semaine et les possibles activités qu'ils souhaitent mettre en place.

Les enfants sélectionneront les activités qu'ils souhaitent voir se réaliser et pourront également proposer eux mêmes des activités non prévues par l'équipe d'animation.

Les animateurs et les enfants organisent alors ensemble le programme de la semaine afin de satisfaire au mieux les demandes des enfants.

Pour les plus petits, les animateurs devront s'adapter au public en proposant des outils ludiques les aidant à faire un choix. N'ayant aucune notion du temps , il est préférable pour ce public d'organiser les séquences par demi journée plutôt que par semaine.

Pour mener à bien cet objectif, les animateurs proposeront des activités d'expression (théâtre, mimes, jeux de rôle) au cours desquelles chaque enfant développera certes des qualités orales et corporelles (gestuelles), mais surtout comportementales.

Savoir parler aux autres est alors la première étape de la communication.

Une communication qui nous paraît essentielle afin que l'enfant apprenne à se définir lui même et apprenne à aller vers les autres. Se faire comprendre des autres lui permettra de s'intégrer plus facilement au groupe.

L'équipe d'animation devra œuvrer afin d'aider l'enfant à prendre confiance en lui et à pouvoir transmettre sa pensée ses besoins et ses demandes aux autres.

Mots clés : donner son avis , s'exprimer , proposer, parler, gestes, transmettre.

OGI/OI1 écouter l'opinion des autres

Communiquer c'est transmettre , mais c'est aussi recevoir.

Il s'agit de l'un des objectifs principaux de notre projet. Notre public , comme nous l'avons décrit dans notre diagnostic est fortement influencé par un mode de vie qui favorise un comportement individualiste. S'il est plus à l'aise pour exprimer son avis , il n'est pas habitué à écouter les autres.

L'équipe d'animation devra mener une réflexion poussée afin d'agir sur ce comportement. Il faudra certainement trouver des outils appropriés pour aider les enfants à sortir de cet individualisme.

Tout un travail autour de la notion de respect sera à intégrer dans cette action.

Ceci sera d'autant plus difficile pour les plus petits qui n'ont pas encore l'âge de prendre conscience de l’existence de l'autre. Pour cette catégorie , il faudra amener la chose subtilement et progressivement.

Pour y parvenir , l'équipe d'animation proposera des activités sensorielles basées sur l'écoute (musique, activité sensorielle en forêt, découverte des bruits du village ou des animaux).

Les jeux de coopération seront également un bon support pour aider les enfants à prendre conscience de l'opinion des autres.

Mots clés : écoute , respect , approche sensorielle, autrui

OGI/OI2 le travail d'équipe

L'enfant doit trouver sa place dans le groupe et doit surtout apprendre à vivre avec le groupe.

Au fur et à mesure du déroulement du séjour , l'enfant va se rendre compte que le groupe existe pour lui et par lui. S'il ne prend pas conscience de l'importance de son action au sein même du groupe , il risque inconsciemment d'être rejeté par le groupe et de se retrouver isolé. L'équipe d'animation doit être particulièrement vigilante à ce cas de figure et doit aider les enfants à s'intégrer dans le groupe. Elle doit également être attentive à la direction que va prendre le groupe afin d'éviter de possibles abus.

L'équipe d'animation doit travailler sur les avantages de la vie en collectivité.

Les enfants doivent être en mesure de comprendre qu'ils ont des droits mais également des devoirs envers le reste du groupe.

Ce premier pas vers la notion de citoyenneté sera abordé lors de petits débats organisés par les animateurs ou par les enfants eux mêmes sur un thème de leur choix (on essaiera d'orienter subtilement ces débats vers le thème de l'environnement).

L'équipe d'animation proposera des jeux et des activités en rapport avec cet objectif. Les sports collectifs , la réalisation de cabane en forêt, des petites épreuves nécessitant le travail d'équipe lors de grands jeux seront de bons supports pour éveiller les enfants aux notions de collectivité et de solidarité au sein du groupe.

Mots clés : vie en collectivité , citoyenneté, solidarité

OGI/OI2 participer activement à la vie du groupe.

Nous proposons aux enfants d'organiser un « conseil d'enfants ». Ce dernier a pour but d'installer un système de démocratie participative dans notre ALSH. Dès le premier jour de l'accueil, les enfants choisiront entre une assemblée collégiale ou un système de représentation par élection de délégués.

Les enfants apprendront sous forme ludique les rouages de la démocratie par le biais de petits jeux d'affiche , de campagne électorale et d'élections.

Ces délégués se verront confier les attributions d'une sous commission. Ainsi reconnu par les autres acteurs du séjour, ils se verront remettre les doléances de chacun des enfants, qu'ils porteront à la connaissance du conseil qui se réunira deux à trois fois par semaine (vers 13h30) qui tranchera sur les modifications du fonctionnement du centre (bien entendu, un animateur référent veillera à la bonne tenue de ce conseil et conseillera les enfants afin que les décisions prises soient bien conformes à la loi française).

Une boite à suggestion permettra l'anonymat et permettra à chaque membre du groupe de déposer à tout moment une idée.

Mots clés : organiser, démocratie participative

OGI/OI2 repérer les besoins des autres et s'entraider

Un système de parrainage des plus petits sera proposé aux plus grands qui le souhaitent.

Les plus grands apprendront ainsi à repérer les besoins des plus jeunes (aide au laçage des chaussures, accompagnement à la cantine, aide au service de restauration). En se prêtant facilement au jeu avec les plus petits ou les enfants porteurs de handicap, nous allons progressivement les aider à réaliser qu ils peuvent également aider les camarades du même âge.

Les jeux de coopération seront là encore un bon outil pour aider les enfants à s'ouvrir et prendre en considération les besoins des autres.

Mots clés : coopération , aider

OGII/OI1 se repérer dans son environnement

Notre public a comme repère le trajet domicile-école qu'il réalise la plupart du temps en voiture. Nous nous donnons pour mission de lui faire découvrir son village. Un grand jeu parcours d'orientation ou un rallye sont de bons outils pour faire découvrir Volmerange les mines aux enfants.

Une seconde étape sera d'élargir cette découverte aux éléments naturels ? L'utilisation de la forêt , des champs et d'un petit cours d'eau pour la pratique de jeux « nature » sera l'occasion de répondre à cet objectif.

Mots clés : village , nature

OGII/OI1 reconnaître les éléments de l'écosystème

En fonction de l'âge du public nous adapterons notre champ d'étude. Nous nous fixons pour objectif de permettre aux enfants de reconnaître les différentes espèces d'animaux , leur habitat , leur nourriture ; savoir reconnaître quelques plantes , savoir reconnaître les éléments de leur alimentation( fruits légumes).

Toute une sensibilisation est à mener autour des ateliers « cuisine » , des temps de repas afin que l'enfant acquiert quelques notions d'équilibre alimentaire.

Lors de la sortie à la ferme pédagogique de Zoufftgen , les enfants découvriront les animaux et se verront proposer un atelier intéressant de découverte des petits insectes et animaux microscopiques vivant dans les petits cours d'eau. Cet atelier sera proposé par une animatrice spécialisée de l'association PHLOEME.

Ils découvriront ainsi tout un microcosme dont ils ignorent l'existence. Cette action a pour but au delà de la découverte de leur environnement de les faire réfléchir à leur place dans l'écosystème.

Mots clés : écosystème, faune , flore

OGII/OI2 s'approprier les éléments naturels

Il nous semble important pour ce public de multiplier les contacts avec les éléments naturels.

Ces enfants ont besoin de toucher ces éléments pour les appréhender et les assimiler.

Des activités comme la construction de cabane en forêt, le land art, la réutilisation des éléments naturels à un aspect ludique (comme la création d'un orchestre de la nature où les enfants utiliseront les éléments naturels et leur imagination pour former des instruments de musique) vont permettre aux enfants de se familiariser à la nature.

Mots clés : toucher, approche sensorielle, familiariser

OGII/OI2 agir sur son écosystème

Parallèlement aux objectifs de découverte de la nature, nous nous donnons pour mission de sensibiliser les enfants à la protection de notre écosystème. De nombreuses activités auront une partie de leur contenu axée sur cette sensibilisation. Le rôle de l'animateur n 'est pas de faire un cours moralisateur, mais de trouver des moyens subtils de faire prendre conscience aux enfants que « l'homme est en train de scier la branche sur laquelle il est assis ».

Nous pouvons ainsi utiliser la sortie chez l'apiculteur pour sensibiliser les enfants au rôle des abeilles dans la reproduction des fleurs et les conséquences que la disparition des abeilles peut avoir sur l'avenir de l'homme.

Plusieurs jeux « nature » autour de la chaîne alimentaire ou du cycle de la vie auront également pour objectif de sensibiliser les enfants aux enjeux et menaces de l'écosystème.

Nous tenterons de sensibiliser les enfants sur les thèmes de l'eau, des déchets, de la protection de la faune et de la flore.

Cette sensibilisation permettra à l'enfant de prendre conscience qu'il est un acteur de son écosystème et que chacun de ses gestes et son comportement ont une influence sur l'évolution de celui ci.

L'opération « plus d'arbres plus de vie » qui consiste à planter des arbres et à assurer toute une démarche de communication auprès des enfants sur le rôle de l'arbre dans notre écosystème sera un outil pédagogique afin d'aider les enfants à découvrir et à agir sur la nature.

Nous utiliserons au maximum des objets de récupération pour nos activités. Le but ici est de montrer aux enfants que les objets peuvent avoir une deuxième vie. Cette pratique doit avoir une répercussion sur la façon de concevoir les choses par un public habitué au gaspillage.

Dans notre fonctionnement, nous tenterons d'appliquer le principe de réparation.

On privilégiera la sanction éducative qui amène l'enfant à réfléchir à sa bêtise et à la réparer dans la mesure du possible.

Mots clés : sensibilisation , acteur, prendre conscience , agir en amont

LA VIE QUOTIDIENNE ET LE RYTHME DU SEJOUR

Il faut distinguer l'accueil des moins de 6 ans de celui des plus de 6 ans.

Certains éléments de ce chapitre seront communs aux deux publics.

Nous optons pour une description globale de cette vie quotidienne et nous indiquerons les spécificités du public moins de 6 ans pour chacun des domaines abordés.

Les repas

le repas est un moment de détente et de communication. L’équipe d’animation va contribuer à l'éveil du goût des enfants en privilégiant le jeu pour les sensibiliser à l'importance d'une alimentation saine et variée.

Afin de sensibiliser les enfants de plus de 6 ans aux notions d'entraide et de coopération, certains d’entre eux auront la possibilité s’ils le souhaitent de parrainer un plus petit en l’aidant à découper sa viande, en lui servant de l'eau et en l'aidant en cas de souci.

L'animateur veillera à ce que le « grand » réponde bien aux besoins du petit et sera disponible pour conseiller le grand dans ses actions.

Parallèlement à ce projet les plus grands seront acteurs de ce moment de vie quotidienne.

Ils pourront en toute autonomie organiser individuellement ou en groupe le temps du service de restauration.

L'une des premières tâches du conseil des enfants sera de mener une réflexion approfondie sur le temps de midi (chef de table , déroulement du service , gestion du gaspillage alimentaire et autres).

Les enfants seront libres de s’installer où il le souhaite ; ils auront la possibilité de pouvoir demander de l'aide aux animateurs dans ce fonctionnement ou de revendiquer une certaine autogestion.

Il sera demander aux animateurs de veiller à ce que les plus petits ne soient pas totalement déboussolés par ce système.

Une attention particulière devra être accordée aux plus jeunes afin de ne pas trop déstabiliser leurs repères.

Le rôle des animateurs sera de contrôler à ce que chaque enfant puisse se nourrir de manière qualitative et quantitative nécessaire au maintien de son équilibre alimentaire.

Ils devront également apporter leur soutien aux enfants en difficultés.

Ils devront gérer cette organisation duale afin que chaque enfant puisse s’épanouir selon son bon vouloir.

Du point de vue de l animation, il sera demandé aux animateurs d animer pleinement ce temps d accueil en proposant des petit concours ludiques ou des petits jeux d'agréments.

Les repas allergènes et les repas particuliers.

Le foyer des Jeunes Travailleurs de Thionville ajuste ses repas en fonction des régimes « sans porc » , « sans poisson » et « végétarien ».

Pour les repas allergènes suivis d'un protocole PAI , les parents nous fournissent le repas de l'enfant ainsi qu'un sac isotherme muni de pain de glace afin de ne pas rompre la chaîne du froid.

Le directeur réalise dès la réception des dossiers un tableau récapitulatif des cas particuliers (allergies, problèmes de santé et autres) qu'il porte à la connaissance de chaque membre de l'équipe d'animation.

Il n'hésite pas à faire un rappel le jour de la présence d'un aliment susceptible d’entraîner l'allergie de l'un des participants.

La santé et les soins

Le directeur joue également le rôle d'assistant sanitaire. Il possède un diplôme de PSC1 et de SST .

En cas d'absence de ce dernier , l'une des animatrices stagiaires est également titulaire du PSC1.

Tous médicaments des enfants sont remis à l’assistant sanitaire.

De plus, une ordonnance médicale est alors dans ce cas impérative.

Il assure les traitements des enfants pendant le séjour.

IL s’occupe du suivi sanitaire par le biais des fiches de liaison sanitaire des registres de soins, il identifie chaque enfant, il informe les animateurs au sujet des cas particuliers, il gère la trousse de secours, il administre et contrôle la prise des médicaments.

Il assure le suivi sanitaire des enfants porteur de handicap. (voir le chapitre enfant porteur de handicap).

Les accueils du matin et les départs du midi et du soir.

L'accueil ouvre ses portes à 7h30. Les familles peuvent déposer les enfants entre 7h30 et 9h30.

Un animateur référent se tient à la disposition de la famille pour accueillir l'enfant et lui présenter les locaux, l'aider à installer ses affaires à l'endroit réservé à cet effet (crochets, petit meuble à casier) et le guider vers la grande salle d'accueil.

L'enfant pourra alors prendre un petit déjeuner selon le mode d'organisation du petit déjeuner qui sera décidé par le conseil des enfants.

Afin de répondre aux différents besoins des enfants, la salle sera divisée en différents petits coins (bibliothèque, jeux de société , dînette, bricolage) qui seront dans un premiers temps organisé par l'équipe d'animation , puis qui dans un second temps évolueront selon la demande des enfants et les décisions votées par le conseil des enfants.

Nous souhaitons que les enfants soient pleinement acteurs de leur centre. C'est à nous « adulte » de nous adapter à leurs besoins et de leur proposer un système qui leur permettre de respecter leur liberté et de s'exprimer.

Côté organisation, l'animateur gérant l'ouverture dispose d'une feuille de pointage qui récapitule les réservations de la semaine.

Il dispose d'une liste de tous les enfants possédant un dossier dans la structure.

L'animateur refusera tout enfant dont le dossier ne sera pas complet.

Pour les départs du soir et du midi, le parent devra dans un premier temps sonner à l'interphone et décliner son identité avant de se voir ouvrir la porte.

L'animateur vérifiera l'identité de la personne venant récupérer l'enfant et ne laissera en aucun cas l'enfant repartir avec une personne ne figurant pas sur la liste des personnes autorisées.

En cas de souci (garde refusée à l'un des deux parents par décision du tribunal), l'équipe d'animation sera informée par le directeur des démarches à entreprendre.

Le directeur ainsi qu'un animateur permanent de la structure assureront en alternance les ouvertures et les fermetures.

Ceci facilitera la reconnaissance des personnes autorisées à récupérer les enfants.

Il sera de même plus facile aux parents de transmettre des informations à une personne qu'ils connaissent déjà.

Le directeur n'hésitera pas à rappeler les heures de fermeture aux parents.

Cet animateur référent sera en mesure d'indiquer aux parents toutes les informations nécessaires au bon déroulement du séjour de l'enfant.

Il sera également en mesure de l'orienter vers les supports de communication prévus à cet effet.

Le rythme de la journée

Les enfants étant pleinement acteur de leur séjour et ayant tous des besoins différents, nous nous refusons de découper la journée en différentes sous-parties régulées par des horaires imposées arbitrairement.

Ainsi mis à part les horaires du repas de midi et les horaires des journées de sorties, il n'y aura pas de journée type chronométrée comme on le voit souvent sur de nombreux ACM.

La journée de l'enfant commencera dès son arrivée sur notre centre.

Il sera libre de jouer en autonomie ou de s'inscrire à l'une des activités proposées par l'un des animateurs.

L'équipe d'animation sera vigilante à assurer les cadres et les repères qu'a besoin le public des moins de 6 ans.

Une fois que tous les enfants sont présents sur le lieu, les moins de 6 ans regagnent leur salle d'activité avec leurs animateurs et se voient proposer différentes activités. Ils vont pouvoir à l'aide d'un petit jeu, organiser ensemble leur semaine. L'équipe d'animation n'imposera pas arbitrairement une activité, mais s'adaptera aux besoins et demandes des enfants.

Il sera demandé aux animateurs de tenir compte de l'âge de leur public dans la présentation et dans la réalisation des activités.

Certains enfants « porteur de handicap » ou se sentant plus à l'aise avec le groupe des plus petits pourront s'ils le souhaitent participer à certaines activités des moins de 6 ans.

Les animateurs des moins de 6 ans prendront également compte des besoins spécifiques de ce public et adapteront des petits temps de repos , ou une alternance de jeux énergétiques et de jeux plus calmes afin de garantir le respect du rythme de cette catégorie d'âge.

Les plus de 6 ans interviendront encore davantage dans la réalisation de leur séjour.

La mise en place d'un conseil d'enfant a pour but de les impliquer totalement dans l'organisation du fonctionnement du centre. Ils vont organiser en équipe les différents moments de la vie quotidienne. Chaque semaine, ils vont réajuster les dysfonctionnement de la semaine précédente.

Les animateurs seront des guides et des conseillers, mais ils devront laisser les enfants faire l'expérience de leur organisation et les laisser eux mêmes tenter de trouver des solutions aux problèmes qui se présenteront.

Les animateurs seront bien entendu les garants du respect de la loi française et devront être vigilants aux éventuelles dérives de cette expérience organisationnelle.

L'équipe d'animation proposera des activités et des actions liées à la découverte de la nature.

Parallèlement des activités sportives et culturelles permettront aux enfants de se découvrir eux mêmes.

Les enfants organiseront eux mêmes leur semaine. Ils pourront chaque jour réajuster leur programme s'ils le souhaitent.

Les activités ont lieu jusqu'au départ de l'enfant.

L'équipe d'animation prendra en considération les départs échelonnés à partir de 16h30 afin de prévoir des jeux qui s'adaptent à ce cas de figure.

Il est dès lors difficile de poser dans ce projet pédagogique les articulations entre les temps d'activités et les temps de vie quotidienne puisqu'ils seront décidés par le conseil des enfants et seront pour la plupart imbriqués les uns dans les autres.

On peut néanmoins accentuer notre réflexion sur quelques temps caractéristiques de notre accueil.

Les temps de parrainage :

Les enfants de plus de 6 ans seront sensibilisés à la notion de coopération et d'entraide.

Un spectacle intergénérationnel est prévu dans cet optique avec un public de retraités.

Mais à l'échelle local de notre structure, ce temps s'exprime par la proposition aux plus grands de parrainer les petits sur des moments de vie quotidienne comme la préparation au départ vers la cantine (assistance pour le laçage de chaussures , la fermeture des vestes) le trajet vers la cantine (un grand donne la main aux plus petits) le service de restauration (voir chapitre précédent) le service du goûter et du petit déjeuner (à définir en conseil des enfants).

Les temps de repos :

Nous distinguerons ici le temps de sieste pour les enfants de 3 ans qui ont besoin de se reposer et les temps de repos.

L'association avait l'habitude d'imposer un temps de repos après le repas de midi.

Ce temps de repos, dans la réalité se transformait bien souvent en une pause DVD.

Nous allons sur cet accueil changer cette perspective afin de répondre aux besoins de chaque enfant. Nous proposerons un temps d'activités « moins sportives ou énergiques » qui consistera à des jeux de coopération , des bricolages , des réunions du conseil des enfants ou des temps de forum où chaque enfant pourra s'exprimer.

Les coins permanents (bibliothèque, jeux de société) seront toujours en libre accès pour les enfants qui en expriment le besoin.

Plutôt que d'imposer arbitrairement un temps de repos à tout le monde , nous essayerons plutôt d'offrir cet espace de coins permanents « calmes » qui permettra à chaque enfant de pouvoir souffler à n'importe quel moment de la journée.

Le temps sieste est sensé répondre exclusivement aux besoins des moins de 6 ans. Il sera néanmoins possible à un plus de 6 ans qui en faire ressentir le besoin de pouvoir se joindre à ce temps « sieste ».

Les enfants âgés de 4 ans et demi et 5 ans ne voulant pas faire la sieste se verront proposer par l'équipe d'animation des activités « calmes » afin de respecter le rythme de l'enfant.

Après le repas, les enfants de 3 ans rejoindront la salle repos pour effectuer une petite sieste.

Cette dernière ne sera pas chronométrée mais s'adaptera aux besoins individuels de chaque enfant.

Les temps de petit déjeuner et de goûter.

Le conseil des enfants décidera de l'organisation de ces deux temps.

Lors de la dernière expérience de la tenue d'un conseil des enfants, ces temps d'échanges avaient pris la forme d'une mini cafétéria gérée chaque jour par un ou plusieurs enfants.

Il est fort possible que les enfants prennent exemple du succès de ce système pour le réactualiser sur cet accueil.

L'équipe d'animation utilisera ces deux temps de la vie quotidienne pour sensibiliser les enfants aux notions de gaspillage alimentaire , des menaces environnementales engendrées par les pratiques de notre société de consommation.

La composition des produits alimentaires proposés sera étudiée en ce sens. On se refuse de proposer des goûters industriels individuels. On mettra en avant la promotion de fruits et légumes locaux , de goûters en volume important (exemple d'une brioche achetée à la boulangerie qu on découpera en tranches) ou encore de goûters réalisés par les enfants lors d'un atelier « cuisine ».

L'AMENAGEMENT DE L'ESPACE

Nous avons la chance de posséder des locaux spécialement conçus pour l'accueil périscolaire et les ACM.

De ce fait, tout a été pensé lors de la conception de l'espace Jean Claude Henck pour satisfaire les besoins des enfants.

Les salles des petits

Nous accueillons les enfants de 3 à 6 ans dans des salles conçues spécialement pour eux selon les normes en vigueur.

Après la création de l'Espace Jean Claude Henck, les services de la PMI sont venus pour donner un avis favorable à l'ouverture de l'accueil pour le public de 3 à 6 ans.

Nous disposons d'une salle d'activité de 10 m², et d'une salle de repos de 10m².

Une dizaine de lits permet aux plus petits de faire une sieste après le déjeuner .

L'espace dispose de toilettes et d'une salle d'eau (douche comprise) adaptée aux besoins de ce public.

Dans le hall d'entrée les petits disposent de crochets accessibles à leur taille pour déposer leurs vestes et de petits casiers pour ranger leurs chaussons.

Les portes des différentes salles sont munies d'un système de protection pour les doigts.

Le mobilier est adaptée et conforme aux normes de sécurité pour ce public.

Les salles des grands

Les enfants âgées de 6 à 12 ans disposent d'une grande salle (80m²) d'activité. Une petite salle de 10m² est disponible pour accueillir des ateliers « cuisine ». Ils disposent d'un espace bibliothèque (10m²) qui permettra aux enfants qui le souhaitent de s'adonner à la lecture ou à des jeux de société.

Les enfants de 6 à 12 ans disposent de toilettes adaptées à leur âge avec une distinction entre les toilettes « filles » et les toilettes « garçons ».

Sécurité incendie : les enfants doivent être évacués dans le calme quelque soit les circonstances, le lieu ou l’horaire.

Le rassemblement a lieu dans la cour de l’espace puis l’on procède à l’appel pour vérifier que tous les enfants sont présents. Pendant que les animateurs évacuent les enfants, le directeur se procurent les listes toujours disponibles à l’infirmerie et au bureau. Les animateurs connaissent l’emplacement et l’utilisation des extincteurs, mais la priorité reste l’évacuation des enfants.

Un exercice d'évacuation aura lieu au moins une fois pendant le séjour.

La salle de restauration

Le temps du déjeuner se déroule à la salle des fêtes de Volmerange les mines (situé à 100 m de l'accueil).

Comme nous l'avons présenté dans le chapitre de la vie quotidienne, les enfants mangent ensemble avec la possibilité pour les plus grands de parrainer les plus petits.

Même si la fonction première de cette salle des fêtes n'est pas celle d'un espace de restauration collective, cette dernière est aménagée afin de respecter les normes HACCP.

La cour de l'espace culturel

L'espace dispose d'une cour de 350 m² en espace clos (100m² de revêtement en dur , 250 m² d'espace vert) pour la pratique de plusieurs activités extérieures.

Le petit jardin pédagogique

L'association ECLOS dispose d'un petit espace en terre qui est utilisé par l'accueil périscolaire en tant que jardin pédagogique.

Cet espace pourra être utilisé par l'équipe d'animation pour mener des activités « nature ».

création d'un arboretum

Le directeur a reçu au cours de l'année un prospectus l'informant de l'opération « plus d'arbres , plus de vie ». Il s'agit d'une opération lancée en 2011 par l'office français de la fondation pour l'éducation à l'environnement en Europe. Elle consiste à encourager des démarches pour la préservation de la forêt, à travers des activités de terrain et de création d'opérations de plantations autour de jeunes plants d'arbres.

En partenariat avec la mairie, le directeur décide de participer à cette opération. Il reçoit ainsi plusieurs fiches d'activités qui permettront à l'équipe d'animation de proposer aux enfants des jeux « autour de l'arbre ».

La mairie de son côté aménage une partie de l'accueil pour la transformer en arboretum. Cet arboretum sera entretenu par le personnel municipal et par les enfants de notre accueil (puis plus tard par les enfants du périscolaire).

Les annexes extérieures

L'association ECLOS demande l'autorisation à la mairie d'utiliser le stade de football , le terrain synthétique et le gymnase en cas d'intempéries.

Ces locaux nous permettront d'organiser des grands jeux et des activités spécifiques.

Le village de Volmerange les mines a l'avantage d'être situé en bordure d'un vaste espace forestier permettant la pratique de jeux « Nature ».

La cour du collège (900m²) est aussi disponible en cas de besoin.

Utilisation de cet espace.

Notre structure a un énorme avantage. Elle est située au centre de ce vaste complexe (stade , salle des fêtes , écoles , gymnase) et à proximité de la forêt.

La localisation géographique de notre accueil est ainsi une excellente ressource pour mener à bien nos deux objectifs généraux.

L'équipe d'animation

NOTRE DEMARCHE ENVIRONNEMENTALE

Nous avons décidé de faire de l'éducation par l'environnement.

L'environnement sera un outil pour assurer nos objectifs .

Petit à petit, nous allons sensibiliser les enfants à respecter l'environnement.

En tant qu'adulte responsable , nous ne pouvons aboutir à nos objectifs sans nous montrer exemplaire et sans adopter dans notre fonctionnement des démarches en faveur du maintien de notre écosystème.

Il ne suffit pas de faire le tri sélectif pour agir pour notre environnement, mais il faut plutôt agir en amont et mener une réflexion sur notre mode de consommation.

Ainsi tout en tenant compte des paramètres de fonctionnement difficilement modifiables (traiteurs et trajet du fournisseur) nous avons mené une réflexion dans plusieurs domaines d'actions afin d'éviter au maximum une consommation menaçante pour notre écosystème.

Nos actions

une réflexion sur l'utilisation de l'eau :

Notre accueil n'achète plus de gobelet en plastique jetable mais a investi dans des verres en verre ou en plastique dur réutilisable. Nous privilégierons l'utilisation de l'eau en robinet et nous demandons aux familles de nous fournir des gourdes afin de limiter au maximum l'achat de bouteille d'eau en plastique.

A côté d'une démarche de sensibilisation menée par l'équipe d'animation , un petit jeu sur la proportion de déchets produits pendant ces vacances deviendra un moyen d'évaluation de notre action.

Une réflexion sur la consommation de goûter :

L'association a l'habitude de commander en gros plusieurs goûters individuels industriels, cette démarche n est pas cohérente avec notre projet. C'est pourquoi , nous allons tenter de mener une opération auprès des producteurs locaux afin de s'approvisionner en fruits pour le goûter.

De plus , nous privilégierons des ateliers « cuisine » (dont les aliments seront achetés localement) qui permettront aux enfants de réaliser eux mêmes leurs propres goûters.

Lors de nos sorties, les sites nous accueillant nous fournissent les goûters et nous offre la garantie d'un point d'eau potable. Parmi les sorties prévues , l'association Phloeme produit elle même ses jus de fruits qu'elle proposera à nos enfants.

Une réflexion sur la consommation d'essence

Nous proposerons aux accueils voisins de mener des sorties en commun afin de limiter les transports inutiles.

Nous privilégierons des sorties localisées à proximité de notre centre.

une réflexion sur la nature de nos activités et nos sorties

La découverte de la nature est un support important pour le développement intellectuel, et psychologique des enfants. Nous visons la transmission d'un savoir faire , de connaissances mais surtout d'un comportement. On privilégie la nature de proximité.

Il serait dès lors incohérent de partir à plusieurs kilomètres de notre centre pour faire une visite plus ou moins commerciale.

Nous exploiterons au maximum la forêt voisine, nous minimiserons les déplacements en bus en privilégiant des sorties situées à moins de 15 km de chez nous.

Nous travaillerons avec les associations locales et voisines.

Nous proposerons des sorties liées à la découverte de l'environnement local (ferme de Zoufftgen, apiculteur de Kanfen).

L'équipe d'animation sera formé par un bénévole du « club nature de Volmerange » sur comment mener une approche environnementale lors des activités.

Le directeur donnera aux animateurs des outils leur permettant de se former sur cette question.

Parmi nos actions, nous participerons en partenariat avec la mairie à l'opération »plus d'arbres, plus de vie. Il s'agit d'une opération lancée par l'office français de la Fondation pour l'éducation à l'environnement en Europe. Elle consiste à planter dans notre accueil un arboretum pédagogique entretenu par les enfants. L'équipe d'animation disposera de nombreux outils afin de maintenir ces arbres dans de bonnes conditions et afin de mener tout un panel d'activités « nature » qui fera découvrir aux enfants la place de l'arbre dans notre écosystème.

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mardi 21 mai 2013

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